extreDislexia

 extreDislexia es un blog que tiene información sobre la dislexia.

No soy vaga, tengo dislexia.

Laura tiene 39 años y es licenciada universitaria. Cuando iba al colegio solía suspender. Sus profesores le decían que era vaga. «Si eres inteligente, te lo tienes que saber, me repetían. Había una profesora que me dijo: con la capacidad que tú tienes, debes sacar más nota. No te esfuerzas y por eso te suspendo».

Laura no es vaga, tiene dislexia, un trastorno que le dificulta la lectura y el cálculo matemático, pero que, según ella misma reivindica, no le impide hacer nada. «La época del colegio se pasa y hay que decirle a la gente con dislexia que puedes ser aquello que quieras», asegura.

Las dificultades en el sistema educativo son uno de los muros que pretender derribar las personas con dislexia. El otro es la incomprensión. La mayoría de la gente no entiende bien el trastorno. Varias personas, por ejemplo, no han querido ser entrevistadas por miedo a perder su trabajo. Laura no quiere revelar su identidad también por miedo a ser discriminada. «En las entrevistas de trabajo en las que he dicho que tengo dislexia, por ser sincera y porque surgió en la conversación, no me han vuelto a llamar. Si lo dices, es más posible que no te cojan», añade.

«Yo les he explicado alguna vez que puedo hacer lo mismo, pero que a veces necesito más tiempo o tengo que repasar las cosas. Una vez me respondieron: te pagamos igual, tienes que hacer el mismo trabajo», recuerda Laura.

Esta extremeña forma parte de la Asociación de Dislexia en Extremadura (Exadis) que el jueves 10 de octubre celebró el Día Mundial de la Dislexia con una jornada centrada en visibilizar este trastorno que, aunque se descubrió hace más de 100 años, sigue siendo poco conocido. Exadis ya ha logrado algunas victorias en la región. Por ejemplo, en mayo la asociación logró que la Consejería de Educación se comprometiese a adaptar las oposiciones para los aspirantes con dislexia.

Su objetivo ahora es reivindicar más medios humanos y materiales en los centros escolares para poder detectar y atender a los alumnos con dislexia. En este sentido, uno de los proyectos que esperan con más ilusión es una guía que está elaborando Educación con varios especialistas para mejorar la formación del profesorado y detectar lo antes posible los casos. Una intervención temprana ayuda mucho a que los afectados reciban apoyo y se evite el fracaso y el abandono escolar.

Esa guía pretende que no vuelva a ocurrir lo que le pasó a Laura. «Aunque ya se sabía que yo tenía dislexia, nadie sabía lo que era. En el colegio le dijeron a mi madre que no fuese al instituto, que me mandase a FP, pero soy cabezona. Me fui al instituto y allí me dijeron que no siguiese estudiando, repetí varias veces, pero me fui a la universidad», dice Laura y se ríe. Tardó 10 años, pero logró licenciarse y destaca que en la Universidad de Extremadura fue la primera vez que le ofrecieron ayuda.

Hoy trabaja de su especialidad y está orgullosa. «Las personas disléxicas son luchadoras, saben resolver problemas porque los han tenido. Hay muchos científicos porque les gusta investigar y también artistas porque quieren expresarse», añade.

Más medios

El hijo de Sara Gamero, por ejemplo, toca el piano y tiene mucha habilidad a sus nueve años. En Infantil sus padres se dieron cuenta que no evolucionaba a la misma velocidad que su hermano mellizo. «Su tutora nos dijo que era falta de madurez y que no todas las personas pueden ir a la universidad».

A pesar del primer golpe, Gamero, ahora vicepresidenta de Exadis, destaca que sí que ha encontrado docentes que se han volcado en ayudar, por ejemplo, con un tipo de letra que facilite leer, parte de los exámenes orales y permitirles un poco más de tiempo. Sin embargo, denuncia que faltan medios. Por ejemplo, su hijo casi está al nivel de los niños de su edad gracias a terapia neuropsicológica y de logopeda, pero la pagan sus padres y es costoso. En el colegio solo pueden ofrecer algunas horas de PT (pedagogía terapéutica) y media hora de logopeda. «En un colegio con 800 alumnos, solo hay dos PT y el orientador viene un día a la semana», añade esta madre.

La guía de lectoescritura que quiere aprobar la Consejería de Educación es uno de los objetivos de Exadis. José Luis Ramos es orientador en el instituto Santa Eulalia de Mérida y participa en el proyecto junto con la Universidad de Extremadura. Cuentan con un equipo de investigación y quieren ayudar a que los docentes conozcan mejor la dislexia y vean las señales de alarma.

«El reto es detectarlo lo antes posible para iniciar el tratamiento», explica Ramos, que dice que se puede evaluar ya en Infantil, antes de la lectoescritura. De hecho este especialista pide a los docentes de Infantil que lo deseen que se unan a un proyecto a nivel regional que desarrolla en el Centro de Profesores de Mérida.

Ramos explica que es duro para las personas con dislexia enfrentarse a un sistema educativo basado en la lectoescritura. «Son niños que no tienen dificultades intelectuales, no tienen problemas visuales, pero no acaban de arrancar, no aprenden», añade. «Para ellos es como si tú eres diestro y te dicen que escribas con la izquierda, rápido y perfecto».

Artículo extraído del periódico HOY 

Natalia Reigadas

LectO

 LectO es un editor de texto pensado para personas con dislexia. En este editor de texto se podrá escribir y leer texto acompañado por distintas funciones que lo harán más amigable a las personas con dislexia. En la siguiente imagen podrás acceder a su página y desde allí descargarte la aplicación.

Desmontando la lectoescritura. "La Eduteca"

Este artículo de "La Eduteca" sobre la lectoescritura me ha parecido muy interesante, por lo que lo traigo a este espacio.

"Desmontando la lectoescritura" es una sección de aprendizaje donde Óscar, el autor del blog "La Eduteca" reflexiona sobre lo que está aprendiendo sobre este maravilloso proceso de aprendizaje. Menciona diferentes métodos para conocer sus ventajas y sus desventajas, con ejemplos prácticos, materiales de compañeros y algunos materiales elaborados por él para cada una de las variantes ofrecidas.

Capítulo   1. Aterrizando en la lectoescritura.
Capítulo   2. El método sintético.
Capítulo   3. El método alfabético.
Capítulo   4. El método fonético.
Capítulo   5. El método silábico.
Capítulo   6. El método Montessori (lectura)
Capítulo   7. El método gestual.
Capítulo   8. El método Kuhlman.
Capítulo   9. El método Sutterlin.
Capítulo 10. El método Dottrens o script.
Capítulo 11. El método Montessori (escritura)
Capítulo 12. El método analítico o global.
Capítulo 13. Lectura global: la palabra como imagen.
Capítulo 14. El método palabra.
Capítulo 15. El método frase.
Capítulo 16. El método oración.
Capítulo 17. El método mixto o ecléctico.
Capítulo 18. Conclusiones de los métodos de lectoescritura.
Capítulo 19. La importancia de la escritura como proceso guiado en la lectorescritura.
Capítulo 20. El nivel pre-silábico o logográfico.
Capítulo 21. El nivel silábico.
Capítulo 22. El nivel caligráfico u ortográfico.

Un mundo con sentido

"Un mundo con sentido" es el blog de Javier García Pajares, siendo su espacio personal, en el que nos cuenta sus experiencias y reflexiones como una persona sordociega.

Javier es una persona con una visión de la vida de superación, siendo envidiable esa aptitud.

Educación Inclusiva, personas con TEA

Conciencia Fonémica. Versión Monfort.

Este material de Conciencia Fonémica, versión Monfort; es un material muy bueno y altamente recomendable.

Feliz día del maestro

Logopedia dinámica y divertida

Este blog nos ofrece abundante material para trabajar con nuestros alumnos diferentes aspectos de una forma muy divertida.
Merece la pena echarle un vistazo detenidamente.

Meraki Logopedia

Este blog ofrece numerosos materiales y recursos para el aula.

Fonética y Fonología

Un blog muy interesante, con entradas muy útiles.

Plena Inclusión Extremadura

Además de poder visitar esta página, podrás ver la Guía informativa para familias de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

Comunic@te

Un blog bastante interesante.

Control del babeo

He copiado este artículo del "Blog Logopedia Lafora", ya que me ha parecido muy bueno.

CONTROL DEL BABEO

Para que conozcáis como trabajamos el control del babeo con algunos de nuestros alumnos a continuación os mostramos imágenes de la Logopeda Esther con su alumno Alex.

Ejercicio 1: Movimiento circular con el dedo pulgar, haciendo masaje en la zona entre el labio inferior y la barbilla.

Ejercicio 2: Presionar y soltar con el dedo en la zona entre la boca y la nariz y debajo del labio inferior.
Ejercicio 3: Movimiento hacia fuera de las manos mientras el niño emite la vocal "a".



Ejercicio 4: Pellizcar la cara suavemente con ambas manos.



Ejarcicio 5: Apretar la mandibula inferior contra la superior. 



Ejercicio 6: Darle masajes en el cuello con un movimiento de arriba a abajo suavemente con el pulgar.



Ejarcicio 7: Dar pequeñas presiones en la punta de la lengua.



Ejercicio 8: Movimiento hacia fuera en la línea de la barbilla. 



Ejercicio 9: Movimientos circulares alrededor de los labios, varias veces seguidas en cada dirección. 


Esther con Alex que ha ejercido de modelo ideal.

Una vez más, gracias por esta publicación.

El ordenador en el tratamiento logopédico.

En este enlace del isftic podrás acceder a:

ÍNDICE

PRÓLOGO RESUMEN EJECUTIVO INTRODUCCIÓN 1. ¿PODEMOS UTILIZAR EL ORDENADOR EN EL TRATAMIENTO LOGOPÉDICO? 1.1. ORDENADOR SÍ O NO 1.2. APORTACIONES DEL ORDENADOR A LA LOGOPEDIA 1.3. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN  1.4. PAPEL DEL LOGOPEDA EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 2. INTERVENCIÓN LINGÜÍSTICA: APLICACIONES PARA SU DESARROLLO 2.1. REQUISITOS PREVIOS  2.2. DESMUTIZACIÓN 2.3. ARTICULACIÓN FONOLÓGICA Y FONÉTICA  2.4. SEMÁNTICA 2.5. MORFOSINTAXIS 2.6. LECTO-ESCRITURA 2.6.1. Métodos de enseñanza de la lecto-escritura: normas y características 2.6.2. Procedimientos de acceso al léxico  2.6.3. Según el método de aprendizaje de la lecto-escritura o de acceso al léxico 2.6.4. Según el desarrollo y adquisición del proceso grafo-motriz 2.6.5. Composición Escrita 2.6.6. Integración Gramatical y Metafonología 2.6.7. Desarrollo de la Comprensión Lectora  2.7.PRAGMÁTICA 3. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA SEGÚN LA DEFICIENCIA QUE PRESENTA EL ALUMNO 3.1. DEFICIENCIA AUDITIVA  3.1.1. Discriminación Auditiva 3.1.2. Lenguaje Oralista: Lectura Labial o LabioFacial  3.1.3. Lenguaje Signado: Dactilología 3.1.4. Lenguaje Signado: LSE y LSC 3.1.5. Comunicación Bimodal  3.1.6. La Palabra Complementada  3.1.7. El proceso lecto-escritor en el Deficiente Auditivo  3.2. DISLALIAS  3.3. DISFEMIAS  3.4. DISFONÍAS 3.5. PARÁLISIS CEREBRAL: DISARTRIAS Y COMUNICACIÓN NO VERBAL 3.6. TEA: TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA  3.7. AFASIAS  3.8. SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN 3.8.1. SPC 3.8.2. Bliss 3.8.3. Comunicación Total de Benson Schaeffer 3.8.4. Minspeak 3.8.5. Rebus 3.8.6. Herramientas Polivalentes CAA 3.8.7. Comunicadores Verbales y Parladores 3.9. DESARROLLO DE LA SESIÓN 4. LOGOPEDIA EN LA RED 4.1. IMPULSO DE LA RED A LA LOGOPEDIA: “LA LOGOPEDIA ENREDADA” 4.2. ORÍGENES DE LA LOGOPEDIA EN LA RED  4.3. PÁGINAS WEB Y ESPACIOS DEDICADOS A LA LOGOPEDIA 4.4. CORREO PÚBLICO: LISTAS DE CORREO, FOROS Y CHAT  4.5. BÚSQUEDA DE DOCUMENTACIÓN ESPECÍFICA 5. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: CASOS PRÁCTICOS 5.1. CASO 1: TRATAMIENTO DE UNA PCI CON AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: UN LARGO CAMINO HACIA LA LECTO-ESCRITURA  5.2. CASO 2: APLICACIÓN PRÁCTICA ANTE UN CASO DE AFASIA DE WERNICKE CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS 5.3. CASO 3: ADAPTACIÓN DE RECURSOS EN EL APRENDIZAJE DE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVO EN UN NIÑO CON AFECTACIÓN DE P.C  5.4. CASO 4: INTERVENCIÓN DE UN CASO DE DISFONÍA, CON AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS  5.5. CASO 5: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN POR PARÁLISIS CEREBRAL 5.6. CASO 6: DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN SUJETOS CON DÉFICIT AUDITIVO CON AYUDA DE LA INFORMÁTICA  5.7. CASO 7: TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN AUMENTATIVA EN ALUMNOS CON SÍNDROME X FRÁGIL 6. TALLER DE ELABORACIÓN DE MATERIALES 6.1. NECESIDAD DE MATERIALES  6.2. TALLER DE AUTOEDICIÓN 6.2.1. Procesadores de texto 6.2.2. Programas de autoedición 6.3. MANEJO DE UN PROGRAMA DE AUTOEDICIÓN  6.3.1. Configuración inicial: página maestra, documento nuevo 6.3.2. Manejo de objetos: gráficos y tablas. Colocar e insertar tablas 6.3.3. Trabajando por capas. Utilizar las reglas y las guías 6.3.4. La barra de herramientas: paleta de color y estilos 6.4. PROPUESTAS DE ELABORACIÓN DE MATERIAL 6.4.1. Material sin la presencia de software 6.4.2. Material con la presencia de software 7. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES 8. REVISEMOS ALGUNOS TERMINOS 9. SOFTWARE 10. BIBLIOGRAFÍA 11. GLOSARIO

Sofware para personas con alguna discapacidad

SOLCA es un conjunto de programas, sin ningún costo, resaltando los que les permite a las personas con Discapacidad Visual hacer búsquedas en Internet, Google, Explorer o cualquier buscador;  les permiten además, realizar sus trabajos de Escuela, Universidad o en su Trabajo Profesional usando una computadora con Excel, Word, Power Point o cualquier Programa, como editores de Música u otros.
Para las personas con Discapacidad motora, que no puedan mover los brazos, piernas o manos, les permite escribir en un teclado y usar el mouse de la computadora.Para aquellas personas que no pueden hablar, les facilita hablar completamente y si tienen discapacidad auditiva, les permite aprender a hablar con ejercicios para el habla.Para las personas con discapacidad Intelectual le refuerza el aprendizaje a su ritmo, en cantidad y velocidad.
Estos programas son gratuitos, de código abierto algunos y otros de software libre, rompen el ciclo de pobreza, dependencia en la Universidad, escuela o trabajo y les brinda una completa Inclusión al mundo Digital, Social, Laboral y Productivo, no solo a la persona con Discapacidad, también a su familia.

enlaza con la página

Juegos educativos

En este enlace podremos tener acceso a unos juegos educativos bastantes interesantes.

Material de aprendizaje

Booksmedicos y otros

En esta web "booksmedicos" tendremos acceso a libros médicos, destacando los de fonoaudiología.

Y en la web "mente informatica" también tendremos acceso a libros de psicología clínica.


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El pupitre de Pilu

Como disciplinar a un niño/a con TDAH

Este es un artículo que me parece interesante y como tal lo pongo.
Espero que sea de interés.

Fundación CADAH

La fundación CADAH, es un portal online en la que los profesionales de esta web darán respuesta a todas las dudas para intervenir con TDHA. Además de las numerosas opciones que tiene esta web.

Funciones del MEAL. Aclarando dudas.

Más de una vez me han preguntado cuáles son las funciones del maestro especialista en Audición y Lenguaje (MEAL). Ya que no están muy claras sus funciones. En Extremadura.
Por lo que intentaré aclarar algunas dudas.

Establecidas con carácter general en las Instrucciones de 1 de Septiembre del 2000 aún vigentes de la Dirección general de coordinación y política educativa sobre organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

- Colaborar con el EOEP y tutores en la elaboración y desarrollo de programas relacionados con problemas de comunicación.
- Colaborar en el diseño, planificación y desarrollo de los programas y acciones dirigidas a alumnos que poseen una lengua materna diferente de las oficiales y desarrollar actividades para el aprendizaje de la lengua de acogida y el mantenimiento y difusión de la propia.
- Realizar atención individualizada o pequeños grupos, dentro o fuera de clase, de los alumnos con dificultades del lenguaje y colaborar con los equipos docentes en la prevención de los mismos.
- Participara en la elaboración y desarrollo de los diversos tipos de adaptaciones curriculares que pudieran necesitar los alumnos, en colaboración con el resto de profesores, especialistas y servicios educativos.
- Promover la cooperación entre escuela y familia, asesorando en el desarrollo de programas formativos de padres.


A nivel estatal podemos encontrarnos documentos como:

Temas para la educación. (pdf)

Equipo de Audición y Lenguaje CREENA

Funciones del PT y AL en Madrid

Adaptar un ratón a un pulsador.

En este vídeo aprenderemos a modificar un ratón para adaptarle un pulsador.

Y ahora realizará un pulsador.

EDDIY (Empoderamiento Digital Do It Yourself), hazlo tú mismo.

En el que encontraremos soluciones sencillas y económicas a problemas de accesibilidad de personas con discapacidad, en distintos aspectos de su vida cotidiana.

Seguro que es muy útil para muchos de nuestros alumnos.

Proyecto Comunica

En esta web podemos descargar todas estas aplicaciones gratuitamente, solo con registrarnos en su página.

Rutinas

En esta web de educastur podremos trabajar rutinas especialmente para los alumnos con TEA con unas imágenes divertidas que captaran la atención de nuestros alumnos.
Separadas en:
- Identidad y autonomía personal.
- Comunicación y representación.
- Medio físico y social.

Para obtener las fichas impresas hay que introducir una clave, que es la siguiente:
nea
le damos a "continuar" y ya tenemos acceso a las fichas.
Seguro que son de gran utilidad.

Logopedia escolar en Asturias

Una página con muchos recursos, tanto para maestros de A.L. como para padres.

Esta entrada está repetida, pero es que es muy interesante.

Prueba de Evaluación Morfosintáctica

Esta Prueba de Evaluación Morfosintáctica (P.E.M.) que podemos ver en el CPR de Avilés (Asturias)

En la que podemos ver...

Blog Logopeda Jessica Piñeira

Un interesante blog para compartir información.

Estimulación del lenguaje oral, en el blog de HABLANDO

Esta web pretende que los no terapeutas del lenguaje, como familias o maestros de infantil o incluso de primer curso de primaria, puedan tener una guía-orientación sobre qué hacer diariamente en unos minutos para dedicarse a la estimulación de la lengua oral.

Enlaces y documentos interesantes

http://sauce.pntic.mec.es/falcon/enlaces.html

Hiperactividad. Cuentos.

En la sección de esta Web irás encontrando cuentos que se desarrollan en diferentes situaciones: en casa, en el colegio, en vacaciones, con los amigos... y tienen como protagonista personajes con los que los niños pueden identificarse.

Además de disfrutar de estos cuentos, el leerlos con tus hijos les permitirá desarrollar estrategias de comportamiento ante situaciones habituales, como la de "Escuchar y pensar antes de actuar".

iPads y Autismo

"iPads y Autismo” nace de la necesidad de dar respuesta educativa y terapéutica a los alumnos con TEA con los que trabajamos en el aula ordinaria. Es un blog informativo y divulgativo tanto del trastorno como del trabajo con iPads que se realiza en las aulas con estos alumnos. Al mismo tiempo, es un espacio de intercambio de opiniones y un punto de encuentro tanto para aquellos profesores que ya realicen esta práctica y quieran compartir sus experiencias, como para aquellos que estén interesados en conocerla. 

Las nuevas tecnologías han abierto un mundo de posibilidades en el ámbito educativo y terapéutico. Del mismo modo, han permitido nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, poniendo a su alcance herramientas adaptables a sus características y a sus necesidades educativas específicas.

Una de estas opciones tecnológicas es el uso de iPads en el trabajo con alumnos con TEA. La pregunta que surge es si el uso de esta tecnología puede mejorar el aprendizaje, la comunicación, el ocio y en general, la inclusión escolar y social de estos alumnos. Empiezan a verse las primeras experiencias y la sensación es que sí que ayudan y mejoran algunos aspectos del trastorno. 

Desde hace un tiempo se han ido diseñando aplicaciones específicas para personas con autismo mediante las cuales podemos trabajar diferentes habilidades y destrezas con estos alumnos. Algunos ejemplos pueden ser las apps de comportamiento social, las de ACC (pictogramas, calendarios visuales, etc), las de terapia del lenguaje y muchas otras que permiten trabajar tanto a nivel educativo como terapéutico dentro del aula ordinaria.

Así pues, el objetivo de “iPads y Autismo” va en dos direcciones, de un lado el trabajo con alumnos que presentan TEA e iPads en el aula ordinaria, y del otro ser un espacio para compartir información, recursos, experiencias o dudas en la práctica diaria en el aula. Os invitamos a entrar, participar y compartir con nosotros aquí o en nuestras páginas en Twitter y Facebook. Muchas gracias!

iPads y Autismo

El Lobo Matías

el lobo matias

Protocolos de detección y actuación en dislexia.

Estos Protocolos de detección y acutación en dislexia se dividen en:
- Infantil.
- Primer ciclo.
- Segundo ciclo.
- Tercer ciclo.

Cuentos didácticos. Los sinfones.

Esta página de Francisco Botella Maldonado, publica unos fantásticos cuentos didácticos para trabajar los sinfones.
Seguro que les gustan a nuestros alumnos y a nosotros.

Indicación: dislalias y neolectores (primer y segundo Ciclo de Primaria).
Finalidad didáctica:  colección de cuentos ilustrados destinados a fijar de forma selectiva las sílabas trabadas con la presentación de textos que contienen un sólo tipo de sinfón.
Los relatos son cortos, sencillos y con un vocabulario contextual.

Test de Goodenough

Se trata de una prueba no verbal, de fácil aplicación y bien aceptada por los sujetos. La tarea consiste en hacer tres dibujos: de un hombre, de una mujer y de sí mismo, representado en todos los casos el cuerpo entero. La puntuación directa obtenida en los dibujos del hombre y la mujer es la que se convierte en C.I.

Este test es aplicable para niños de entre 3 y 10 años.

En los siguiente enlaces podrás tener las instrucciones y una excel para sacar las conclusiones de los dibujos.

Aprendices visuales

Aprendices Visuales es una Asociación sin ánimo de lucro que tiene por objeto el desarrollo de cuantas actividades sean necesarias para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y otras dificultades de aprendizaje a través de las siguientes actividades: investigación, material de trabajo adaptado y sensibilización social.

Atendiendo Necesidades

Enlaces para descargar material para TEA

A continuación se muestran una serie de enlaces para descargar material con el que trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista, y como no, con cualquier otro que consideres que le va a ser útil.
Han sido compartidos por Manuel Ojea Rúa.

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Desarrollo del lenguaje.

Un vídeo sobre el desarrollo del lenguaje.

Síndrome de Down: lectura y escritura.

Esta web nos introduce en un método de lectoescritura para niños/as con Síndrome de Down, aunque también lo podemos utilizar con aquellos alumnos que tengan más dificultades en este proceso.

Planeta EducarEx

Desde hace unos días este blog forma parte de Planeta EducarEx. Espero que sea del interés de todos los que forman este Planeta.

P.E.L.O

P.E.L.O. son las siglas de Programa de Estimulación del Lenguaje Oral, este programa al igual que otros van dirigidos a la Etapa de Educación Infantil.

El programa de Estimulación del Lenguaje Oral  tiene como finalidad  el desarrollo del lenguaje y la prevención de dificultades. La adquisición y desarrollo del lenguaje es quizás el aprendizaje más importante que deben realizar los niños y niñas en sus primeros años de vida. De cómo se estimule y progrese este aprendizaje dependerán las interacciones sociales que el niño establezca y de éstas, a su vez, una mayor y mejor estimulación y comprensión del mundo que le rodea, convirtiéndose así en un pilar fundamental del aprendizaje.

El Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (PELO) en Educación Infantil que aquí presentamos es el producto filtrado de años de trabajo e implantación del programa en Algeciras. Este último tiene, entre otras novedades, la disponibilidad de una serie de materiales auditivos, visuales y gráficos de todas las actividades propuestas. Dichos materiales han sido elaborados por los logopedas del grupo de trabajo formado para la ocasión, utilizando los pictogramas elaborados por Sergio Palao para la web de ARASAAC, así como los sonidos del Banco de imágenes y sonidos del INTEF (Instituto nacional de tecnología educativas y de formación del profesorado), cuyos enlaces web están señalados abajo. Todas las ilustraciones correspondientes al apartado de FRASES han sido elaboradas por María J. Casares, directora de la EEI Gloria Fuertes, de Algeciras, a la que estamos muy agradecidos por la calidad de las mismas y su permanente apoyo a este Programa.

Coordinador: José Miguel Ocón Romero

Logopedas: Ana Belén Peñalosa Cañete

                   María López García

                   Lorena Fernández Viñas

http://pelocadiz.wordpress.com/

Dis@nedu

Dis@nedu es una página web donde podrás acceder a recursos, a diferentes enlaces y a información bastante interesante.

ABC fonético

Es una aplicación interactiva diseñada por Lucía Fernández para trabajar la ruta fonológica, posibilitando tanto el entrenamiento como la realización de actividades. Todas las actividades se acompañan de apoyos visuales y auditivos con sistema de autocorrección al finalizar cada una de ellas.
Se descarga el ejecutable y no necesita instalación.
Esta aplicación va dirigida a: Educación Infantil, Audición y Lenguaje, Discapacidad auditiva, TEL, Dislalias, Dificultades en la lectoescritura, Enseñanza del Español.

Guía de uso.

Descarga.

Logopedia escolar en Asturias

"Esta página web ha sido elaborada por un grupo de logopedas con el objetivo de crear un punto de encuentro entre profesorado, familias y especialistas del lenguaje.

Pretendemos crear una plataforma donde encontrar de forma clara y sencilla información, actividades y materiales para favorecer la intervención en las dificultades de habla, voz y lenguaje.

Consideramos que el punto fuerte de esta página en la que te encuentras son sus materiales didácticos, todos ellos preparados para imprimir y trabajar directamente con nuestros alumnos, clasificados por alteraciones del lenguaje.

Aunque todos los materiales se han pensado POR  y PARA los y las logopedas, es indudable que el profesorado de aula encontrará recursos de gran utilidad para sus clases y las familias se podrán beneficiar de información clara y concisa que pueden precisar aún más a través de las y el FORO, abierto para todos.

Nuestra mayor satisfacción sería lograr un intercambio dinámico de materiales que enriquezca día a día esta página creada para facilitar nuestro trabajo cotidiano.

Esperamos que sea de vuestro agrado y que resulte útil en nuestra labor docente."

Rehabilitación logopédica Sonia Márquez

Este blog de la logopeda Sonia Márquez es muy interesante e instructivo.